有一些導師知道學校是使用知網查重後，就對學生的論文內容質量不太關心了。甚至還有一些導師到了最後要提交論文的時候，才提醒學生要交論文，然而論文查重隻是一種輔助發現學術不端行為的軟件，對於論文內容的質量是檢測不到的，因此導師需要提出意見，幫助學生更好的完成論文。

選題應與學生的專業領域相結合，而且應與實際密切相關。堅持真實的實例作為畢業論文的選題，讓學生的畢業論文和今後的工作有銜接性，還要選題一定要新穎才能吸引人。

導師一般在指導學生做畢業論文的同時還要承擔其他的教學任務，這就要求導師在充分保證畢業論文指導時間的基礎上，把重點放在突出和明確這兩個難點上。

“九層之台,起於累土”說明了基礎對於築樓的重要性。學術論文的寫作也必須打好“地基”——論文框架。現在的作者不太重視框架的構建,論文寫作時信馬由韁,想到哪就寫到哪,十分隨意。

一篇優秀的學術論文的撰寫應始於論文框架的構建。作者在論文寫作之前一定要花大量時間構思論文要述及的問題,以及各問題之間的邏輯關係;分析論證時的層次安排,以及如何推得結論,這就是論文的框架構建。一個好的框架構建過程占用論文寫作時間的80%的時間,剩下的工作就是在框架內“添磚加瓦”式的增添細節。因此,學術論文框架的構建要引起作者的足夠重視,這是成為優秀科研工作者的基礎條件。

答辯沒有通過的學生必須重新修改論文，要達到二次答辯的要求才可以。通過辯護的學生，隻要按照導師的建議修改好論文就可以了。為了提高畢業論文的質量，還建立了畢業論文抽查的製度，並且抽查率不能低於學生人數的20%。首先是專業教師交叉檢查，其次是邀請學校內外的專家對其進行評估，然後進一步發現和解決畢業論文中存在的問題，最後總結畢業論文的教學工作與不足的地方，並提出相應的對策。

論文摘要是對文章研究關鍵問題及解決對策,或重要結論的陳述。即學術論文摘要的四要素:目的、方法、結果和結論。上述四要素在表述的時候不是簡答的陳述,一定要將該篇學術論文的新發現、新方法、新成果和價值表述清楚;對實驗的結果要有基於理論的分析闡述,一定要避免無理論支持的憑空猜測。

指出研究的範圍、目的、重要性、任務和前提條件,不是主題的簡單重複。簡述課題的工作流程,研究了哪些主要內容,在這個過程中都做了哪些工作,包括對象、原理、條件、程序和手段等。

正文的重要結果一定要在摘要中體現出來,這樣一來道出文章主旨,也給讀者一目了然的信息,或者還可以是簡單介紹實驗,再列出分析結果。摘要部分還是將研究的意義和學術價值體現出來,引導相同領域的研究人員研讀該文章。鑒於摘要對全文的特殊重要意義,論文作者應在撰寫論文摘要時要細心斟酌,多揣摩經典文獻摘要的撰寫方法。

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